什么是不良发型 “精神崩溃型”、“弄虚作假型”、“无钱理发流浪型”……在武汉市江夏二中的校园宣传栏上，12张手绘的男女生不良发型图整齐地排列其中，不仅绘画手法相当幼稚，发型的名称分类更是让众多学生感觉“很雷人”。江夏二中办公室吴老师称，今年9月新学期开学时，校方设置该展板，展板上的发型图例都是从网上的一个帖子上下载的，展示目的是为了让学生严格遵守《学生守则》。吴老师称，“自从展示了不良发型后，学生不由自主地去对照自己的发型，一旦与不良发型沾边，自己都觉得不好意思，比以往学校采取的简单说教的方法有用。”(11月22日《武汉晚报》)
图文并茂，分门别类，甚至进行了理论上的概括……江夏二中的这个展板确实“很雷人”。说实话，展板上图画的大多数发型，我也不太喜欢。如果我的孩子留出了那样的发型，我可能也会表示“反对”，但对学校以这种方式展示并贴上各种“不良”的标签，我却不能赞成。我想请教江夏二中:你们凭什么说那些发型是“不良”的呢?
生理上，中学生正处于青春期;心理上，中学生正处于叛逆期。喜欢追逐潮流，追求特立独行，是他们共同的个性特点。而他们的这种个性势必体现在发型、衣着、语言风格甚至面部表情等各个方面。除了上述种种所谓“不良”的发型，奇装异服往往也是他们的最爱，甚至说起话来也带有“火星”的味道。对此，成年人“看不惯”也是正常的，但成人“不喜”不等于“不良”。
与欧美发达国家的孩子相比，中国的孩子普遍缺乏想像力和创造力，其根源就在我国的教育理念及教育方式。尤其是我国的基础教育，完全是“填鸭式”的——我们按照某种“好孩子”的标准设计出了种种模式，并以制度的方式迫使孩子就范。穿衣要穿统一的校服、解题必有标准的答案，甚至连思路都要与老师一样……这样培养出来的学生，当然是循规蹈矩、唯唯诺诺，没有个性、缺乏创新，不会独立思考、不敢怀疑权威。
仔细欣赏江夏二中图话的“不良”发型，小品演员潘长江的“潘式发型”也赫赫在列。或许，中学生们偏爱那种发型正是“追星”的结果。如果说潘长江的发型“不良”的话，那么央视等媒体都不应该让他登台演出了，因为他的每一次亮相都是一次“不良”的示范!
由此可见，不是那12种发型“不良”，而是我们的教育理念“不良”——目前这种追求统一、扼杀个性的教育方式必须改改了!（盛大林）
